许多问题依然存在：如果有毒金属的积累是许多自闭症案例的肇始原因，为什么大多数同样暴露的孩子没有受影响？如果孩子的有毒金属积累能够诱发自闭症类特征，为什么孩子之间差异那么大？或许有毒金属仅仅是一个诱
1. 学习动机及意愿低落.由於自闭症学生之特质和一般学生极为不同,许多行为改变技术不见得有效.教师须找出特定方法来增强学生之学习动机.所有正面及负面后果应有强烈对比,学生才能习得因果关系. 2. 社会
攻击行为自闭症的孩子经常有伤人的行为，比如，踢、咬、抓、打等，也有撞墙、捶头、拍耳朵、撞桌子等行为。以上的各种缺陷行为会严重的影响他们正常的生活与学习，与人交往，我们必须要运用矫正的原理，帮助他们建立
2018年7月4日下午，长沙市残联曾军理事长，朱阳辉部长，岳麓区残联毛远志理事长一行来到长沙市岳麓区开音儿童教育发展中心对机构建设，残联康复项目开展，儿童康复情况，师资培养等儿童康复工作进行调研。曾理
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}在自闭症儿童的教育与治疗中，正强化奖励方式是一种被广泛认
摘要：自闭症是一种复杂的神经发展障碍，主要特征为社交互动障碍、沟通障碍和重复刻板行为。非语言沟通在自闭症儿童的日常生活中起着至关重要的作用。本文旨在探讨自闭症儿童非语言沟通训练的方法、成果及对儿童发展
自闭症的症状主要表现为，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。 亮亮很小的
1、语言交流障碍。许多患儿的家长会首先注意到患儿说话明显比其他同龄孩子晚，直到2～3岁还不会说话，有的好像会说话，但其实只是简单地发音或自言自语，哼哼唧唧地像在说“天书”，谁也听不懂，扬扬的情况就
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