言语沟通的第一步动作模仿 1、利用有点明显节奏的音乐，由训练者示范，要求儿童模仿不同的身体动作，如：踏脚、点头、弯腰等。 2、模仿生活程序动作，如：起床（打哈欠）、刷牙、洗脸、吃早餐、读书、游
教学设计一．课前准备1听音乐休息 师生问好（小朋友们下午好，老师下午好或者同学们下午好，老师下午好）变幻式的问好能够增强学生对所处环境的理解以及增强他们对自身和教师具体身份的理解。二．节奏练习1、热身
音乐，人们用来表达情感的一种方式，不论在繁华都市还是在乡野田间，她都像空气一样萦绕在人们的耳边。她是人类创造的最伟大的精神财富之一，一直以来都充当着人们日常生活中的调味剂。如今，音乐已冲破了传统的艺术
音乐训练 音乐能超越语言表达情感世界。音乐可以开启自闭症儿童封闭的内心使其情感能与外界交流，而语言障碍、情感障碍正是自闭症儿童的问题存在。
利用音乐发展语言 利用音乐发展语言是音乐应用于治疗的一大目标，尤其在自闭症儿童极需要语言及表达能力上的辅导。缺乏沟通技能的儿童往往在学习及适应社会上遇上重重障碍。言语治疗师固然能专业地处理很多
音乐训练音乐能超越语言表达情感世界。音乐可以开启自闭症儿童封闭的内心使其情感能与外界交流，而语言障碍、情感障碍正是自闭症儿童的问题存在。 音乐可以刺激多重感官。音乐与人的听觉、视觉、触觉
情景教学法 “情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身
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