怎样理解自闭症儿童强化训练的概念，如何把握强化训练的操作，虽然不是一个深奥的理论，但许多人，尤其是家长和新老师容易产生一些认识上的误区，影响到训练效果，甚至影响到自闭症儿童走出机构后的发展，有必要对这些问题进行剖析，加以纠正!

　　把"强化"理解成"强迫"，是认识误区中的"头号杀手"。有一些家长认为对孩子的问题决不能"心慈手软"，该强迫解决的，强制最有效，惩罚也可以作为强化物，为此可以不惜武力。这是典型的认识错误，坦率地说，家长的心情可以理解，做法的确不可取，针对孩子以后的发展，正确地站在儿童的角度。无论对孤独症儿童进行什么项目的训练，对孩子施行强迫，使孩子的心理处于极大的压力之中，长期下去会让孩子对学习性活动产生害怕、厌倦、反感等抗拒心态，这样非但不能解决问题，反而使他们以更加强烈的方式表达他们的反抗，寻求自我保护，从而造成孩子和家长、老师之间更大的交流和沟通障碍。不言而喻，频繁出现的刻板行为，东张西望、乱跑乱爬、怪声尖叫、甚至出现攻击、破坏性的行为就是他们对这种强迫的回应。长此以往，不仅对学习性活动，对任何形式的人际交往都会产生恐惧和逃避心理，反而加重了他们的"自闭性"病态表现。总之，用强烈的，不顾及孩子心理需求和承受的，简单粗暴的手段，不认真探寻孩子拒绝学习和训练的原因的做法是百害无一益的。

　　第二个认识误区是把针对自闭症儿童的强化训练等同于在短时间内进行"大运动量"、"大剂量"的训练。不少家长以为强化训练就是集中一段时间对孩子进行集中训练，他们往往带着速成的心理把孩子带到机构讨教训练秘方，期望能在短时间内解决孩子的问题。众所周知，孤独症儿童的训练需要终生不间断进行，辅助他们逐步成长，这就不仅需要在专业机构由专业训练师进行一对一的强化训练，更需要家长做长期的爱心投入，无论训练怎样进行，在机构和家庭训练之间如何选择，以"大剂量"在短时期内进行强化训练所取得的效果，相对于孩子的问题都只能是杯水车薪，甚至无所补益。