感觉统合训练是一项长期的赋予变化且有趣味性的活动。

           怎样在整个活动中加入趣味性，有效的听指令和有反馈配合度就尤为重要。

          一、让整个感统活动赋予趣味性

        感统统合训练过程中，需要大量的前庭觉、本体觉、触觉以及其他感觉信息的刺激，在大量的寻求和刺激的过程中，怎样有趣味的活动就尤为重要。

   例如：接受感统训练的对象需要在前庭觉方面的刺激，所以我们的课程内容设计了圆筒吊揽的项目。给予孩子前庭刺激，接下来我们在固定时间内做固定模式的不规则晃动这样的训练枯燥而且单调，切小朋友的反馈和吸收效果都不好。那么怎样更好的完成这一个项目呢？

    我们可以在设计项目的时候加入海洋球、彩虹桶  儿歌，在一边晃动的同时一边捡球原道另一边的彩虹桶里面，在过程中可以边律动的唱儿歌变要求完成，而且在过程中给与及时的鼓励，完成一组后可以加入往返的猴子爬，讲单调的晃动加入本体觉的训练，少量的给予孩子休息的时间进行手臂和腿部的放松。这样的活动设计就会将孩子大量发呆的时间加入感觉输入，从而丰富训练。当然驯良的趣味性不是加入更多得活动，而是在看似无规则和要求的情况下自认的完成训练目标，这就需要老师有丰富的经验和大量的知识，来设计课程内容。

二、 有效指令有反馈的配合

        指令的下达是在感觉统合训练中不可或缺也很重要的一环节，指令不是下达了就等执行，这个过程需要很多的因素和要求。例如：小朋友的状态、程度、反应能力、指令下达的时机、语言辅助、直接上手辅助等等

       如：实例如上在小朋友在吊揽上晃动这是需要其拿海洋球到另外一边的彩虹桶里面时指令不应该直接下达，可以在其晃动至彩虹捅那一边是下指令“拿”“拿海洋球”到另一边彩虹桶时“丢下”“丢里面”再合适的时机下指令效果要比直接指令效果显著。在这过程中还应该看当时小朋友的状态和配合度有没有反馈能力和意识，做到有效的指令和有反馈的配合。如：在圆桶吊揽晃动时候给予结合时机的指令。如在小朋友在吊揽上晃动这是需要其拿海洋球到另外一边的彩虹桶里面时指令不应该直接下达，可以在其晃动至彩虹捅那一边是下指令“拿”拿到以后不要直接完成输送过程中可以要求小朋友眼神注视和老师互动，加入儿歌一起演唱。增加趣味性与互动性。要求小朋友一起演唱给予指令的反馈。

       指令的下达和有反馈的配合前提是不要在敢要教学内容的前提下，穿插在活动中。这样可以有效地提高活动的效率和感觉寻求的刺激。