关于感觉统合的认识，感觉统合是和环境互动的循环过程。简单地说，就是在各种条件和环境中进行感知觉刺激循环的模拟。主要在于几个大的方面，前庭觉、本体觉、触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉这七个方面入手。感统教学中最主要的和最长做的是，前庭、本体、触觉这三个大的方面。

感统教学中强调的是“刺激”两个字，所有的感统游戏和项目不是为了让孩子掌握一个又一个的技能技巧，而是为了在技能技巧的学习过程中，如何巧妙地介入，从而起到对孩子本体、触觉、前庭等方面不足的一种刺激。如果孩子在这种刺激下，没有了应有的反应，就应该在寻求其他的兴趣点来进行介入。

感统教学中的障碍类别分为三大类：1.感觉调节障碍    2.感觉区辨障碍  3.感觉相关动作障碍       感觉调节障碍中主要是感觉反应过度、反应不足以及感觉的寻求。感觉相关动作障碍主要是姿势的控制和肢体的运用

觉醒程度是指小朋友的“精神状态”和大脑的“清醒程度”即能不能够觉察到周围外在内在环境刺激下会不会做出适当的反应。

自闭症小朋友的自我刺激行为。如果小朋友的自我刺激行为影响到了整个小朋友的生活学习，就进行干预直接制止，不要打骂孩子。如果没有这种自我刺激的寻求，可以不用去太在意，小朋友在觉得无聊以后就会停该行为。

感统教学过程中，可以运用到的一些肢体（四肢和身体躯干）按摩的手法，用力要轻柔，不要太过用力，避免小朋友反感。还有口腔和面部的按摩，也可以改善小朋友身体一些肌肉无力和流口水等习惯

整个感统教学中，要善于发现小孩的兴趣点，由兴趣着手介入感统教学。适当的加入假扮新游戏和追逐游戏。多以游戏教学为主，在游戏过正中，启发和教学。把自己的教学内容加入到游戏中来制定规则和感统训练。