如何让感统课变得更精彩

1、由简单到复杂，形式的多变。

    当孩子训练某个项目有一定时间后可能会产生厌倦感，在做项目时可能配合度就会降低。这时我们就要根据孩子掌握的实际情况进行适当的调整，来吸引孩子的兴趣。比如孩子学习走平衡木有一个星期并且能独立平稳行走了，那我们在第二个星期就可以给孩子增加一点难度，比如说手提重物走、头顶书本走又或者是在平衡木上边走边拍球等等。孩子天生就有一颗好奇的心，在我们加入这些刺激后孩子们会觉得很新奇也会更愿意尝试。

2、设置故事情节，符合幼儿身心发展规律。

   孩子一般都喜欢听故事，对于程度较好的孩子我们可以根据项目而虚拟故事来增加孩子的兴趣。比如说我在给孩子做平衡布道训练时，我拿了两个平衡布道分别置于两头，然后把彩虹筒摆在中间位置来当做桥。在进行项目时，我会对孩子说：“我们要过河了”“过河去看小斑马”。当要走上彩虹筒时，我会说：“我们要上桥了”“你一定要小心噢，不然就会掉到河里去”当孩子走过去以后，我会说“我们看到小斑马了，要回家了，下次再来看”这样孩子注意力就会比较集中，也会觉得比较有趣，比就让他来回走效果要好。

3、培养孩子的轮流意识，提高社会交往能力。

   自闭症孩子很少有轮流交换意识，他们一般都是处于被动接受，不懂得角色交换。之前在个训课上看到老师和小朋友玩手指游戏“小兔上山”和“送信”的游戏，很少有孩子会懂得来交换角色进行游戏，比如说这次是你当小白兔那下次就是我当小白兔。即便是老师提出来要进行角色交换，在进行过程中孩子们也不知道自己现在是哪个角色，应该怎么说或怎么做。所以我认为在感统课上，我们可以有意识的去培养孩子一些轮流意识。在进行项目时，我们可以对孩子说“你玩了以后，就是老师玩”“我们一起玩”并且教他一些适当的语言，比如“你要小心，别摔倒了”“没关系，我们再来一次”等等符合情境的语言。