情境教学法是一种非结构化或低结构化的语言教学法,教师利用自然情境中产生的对话,将目标语言结构或沟通行为融入互动的过程中,学童的兴趣或注意焦点决定语言介入的活动,而沟通互动的相互响应即是增强物。而在情境
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}自闭症,又称为孤独症或自闭症谱系障碍(ASD),是一种影
摘要:自闭症是一种常见的神经发育障碍,其核心特征之一是社交互动障碍。本文通过分析一起儿童自闭症患者社交互动提升的案例,探讨了一系列有效的干预策略,旨在为临床工作者和家长提供参考。一、引言自闭症谱系障碍
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}在探讨孤独症(自闭症)患者的社交互动能力时,我们首先需要
游戏重点:从事活动前先用视觉做参照。利用非语言性响应来做决定。用视觉参照以便做评估。在预料之外的结果中加入幽默及共享的欢笑。你输了跟孩子强调的是,互动所带来的乐趣是建立在我们共享的经验上,而非赢过他人
Copyright © 2012 - 2025 © 湖南长沙开音儿童教育发展中心 版权所有 湘ICP备18012603号-1