自闭症康复中的“早期密度行为干预”1 本文作者：张萱老师 大家有可能听过这样的说法，自闭症康复需要达到每周40个小时（或者更多）的训练时间。那么这种说
融合教育﹝Inclusion﹞，是承继「回归主流」的基本理论，她的教育方式却是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐
自闭症是近年来发病率较高的疾病，引起自闭症原因也有很多。家长们平时可对自闭症患者的异常行为进行了解，可以在第一时间发现疾病，为患者的早期治疗提供有利条件。那么，自闭症表现是什么呢?我们来听听以下北
小儿自闭症是一种起源于婴幼儿期的精神发育障碍性疾病。随着人们生活和工作压力的加大，自闭症在现代社会中发病率越来越高，也越来越为人们所重视。患儿的主要表现为：不愿与人交流，整天沉迷于自我的世界，生活
出 生：没有特征。 3－ 10 天：没有明显特征。 4－6 周：常哭闹，但并不是由于有需求，如：饿了。 3－4个月：不笑或对外界逗引没有笑的反应，不认识父母。 6－7个月：对玩具不
宝贝发烧让家长很担心，但英国《每日邮报》却报道，发烧能让自闭症儿童暂时打开心灵的枷锁，这为儿童自闭症的研究提供了重要线索。 研究人员对30名年龄在2—18岁的自闭症儿童进行了研究。结果发现，这些
自闭症儿童都有“语言理解障碍”，这里的“理解能力差”是专指那些已经越过了发音障碍，能说“话”，甚至能“阅读”的那类儿童。这类儿童的语言表现形式很特别，可以用刻板、模仿、重复来概括，表现为以下几种类
自闭症的患者孤独离群，不会与人建立正常的联系，他们的语言障碍十分突出，兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变，性格封闭，这让和他接触的人都感到难以适应，那么自闭症的治疗该从哪里下手呢?
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