在自闭症儿童学校教育中,我们常常用跟家长沟通家庭训练教育的重要性,现在我们列举几个自闭症家庭训练中的几个案例给您提供参考:一:梳头游戏 用梳子的尖端刺激幼儿的头皮,顺势梳头。也可以让幼儿在镜子面前自
我们在日常教学中,时常要面对特殊学生的重复刻板等行为,针对不同的孩子表现我们有不同的处理方法,这里我们把教学中常见的一些行为处理方法归类给大家,提供参考: 刻板行为是挑战性行为的一种,也称固着行为、
一.认识朋友与人际关系培养 设计认识同学的活动,引导小朋友彼此沟通,接触,使他们互相接纳,促进交往。因此,各种简单的活动都要求自闭症儿童记住彼此名字,并熟悉。(一).训练目标: 1、通过游戏认识小朋
怎样教小朋友玩“石头剪刀布” 玩游戏不仅可以锻炼脑力、反应敏捷性,对小朋友的智力成长帮助很大,还能培养兴趣,提高活动参与度、团队合作意识和竞争意识,对性格的培养也大有裨益。自闭症儿童在认知理解、感觉等
“五部教学法”教学生区分方位 ——以区分“前后”为例自闭症儿童由于感知觉失调,肢体概念及方向方位无意识,对方位的认识更显得力不从心,这
自闭症儿童语言训练原则(一)不断地对儿童说话: 对自闭症儿童说话,其效果不是立竿见影的,必须假以时日才会慢慢开花结果。 (二)对着儿童的视线说话:跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮
婴儿期儿童的概念就已经形成,3个月的婴儿已经开始根据知觉特征形成分类,6个月的婴儿显示出对几何图形、女人或男人声音进行分类的能力。当然,整个婴儿期,儿童的概念认知都是泛化的。3岁以后,儿童的概念认知开
认识理解大小对于自闭症孩子是抽象,难以理解的,课上可通过一些儿歌引入大小,通过一些卡片模型入手,帮助理解“大、小”。学习目标:通过指认、仿画、配对等方法巩固大小的认知。教学重点:孩子能够初步理解“大”
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