自闭症孩子的行为问题

在早期，孩子未有与人沟通的能力，处理行为问题成为主要工作。通常行为问题分为三大类：
（1）妨碍孩子学习的行为
例如专注力弱，缺乏目光接触，不能安坐学习，不明白或不听从口头指示，重复自我刺激动作等。此等行为使孩子终日沉醉在自我封闭的世界里面，对外界刺激毫无反应，造成了沟通、学习和社交等各方面的障碍。要协助孩子冲破障碍，建立基本的学习技巧，需透过行为改造法和个别训练。利用奖赏鼓励、惩罚、提示等教学技巧，按部就班地训练他们安坐的习惯，明白口头指示，延长他们的专注力、鼓励目光接触、学习沟通技巧等、以有意义的行为和学习活动，取代那些无意思的重复动作。
（二）对孩子或他人造成伤害的行为。
    例如：发脾气、撞头、打人、打头、扯头发等有伤害性之行为。这些行为的出现，多数是由于我们不了解孩子行为之连锁反应，错误地给予鼓励而引致。 例如外出时，孩子大哭大叫，母亲便连忙给予糖果企图安抚孩子；数次之后，大哭大叫（前因），即会有糖果供应（后果），于是每逢想吃糖果时就大哭大叫。又例如：孩子放学回家，母亲非常忙碌地处理家务，孩子大发脾气撞头时，母亲才给予注意或以食物安抚，孩子安静时却得不到母亲的注意。这样孩子便学会了用大发脾气，把头撞向墙（前因），来引起母亲的注意（后果）
（三）妨碍正常生活节奏的行为。
   例如：固执行为，上学一定要行某一条路，规定座位吃饭，偏食和不成熟的社会行为等。凡此种种，皆使我们感到不知所措，无所适从。不过，若能分析孩子行为的动机，实行“见招拆招”、按照行为改造法的步骤应付，便可使孩子学习适应正常生活。

 其实沟通帮助孩子从自我封闭的世界走出去，要让他们对周围的事物要认识越多，认识越多可以增加他们的安全感，情绪渐渐稳定下来，发脾气的次数减少，学习时间相对而言会延长，可以提高家庭的素质。                                                                                              

                                                         张书琴