康教结合、融合教育、特教提升

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精细动作康复训练中应注意的问在对智障、脑瘫、孤独症及多重残障儿童进行精细动作训练中，训练师经常会遇到这样的问题，出于特殊儿童个体心理、情绪或是兴趣等原因，往往参与训练的主动性不强，这往往对训练的效果大打折扣。在训练中，我们要尽量教学教案2016-02-24 21:14:22
精细动作康复训练中应注意的问题在对智障、脑瘫、孤独症及多重残障儿童进行精细动作训练中，训练师经常会遇到这样的问题，出于特殊儿童个体心理、情绪或是兴趣等原因，往往参与训练的主动性不强，这往往对训练的效果大打折扣。在训练中，我们要尽量教学教案2016-02-24 21:09:21
孤独症儿童认知上的一般特点孤独症孩儿童在认识事物前，只会关注某一个细节。很难把事物和事物联系起来。案例一；王老师带着琳琳在学校的院子里打扫卫生。琳琳在旁边玩滑滑梯，突然琳琳看见了地上草坪上有一根棒棒糖，琳琳立马捡起来就把棒棒糖教学教案2015-12-27 14:22:57
游戏在孤独症儿童教育康复中的作用芳芳只要一回到家就会黏着妈妈,要妈妈陪她玩。芳芳躺在沙发上要妈妈和她玩蚂蚁上树的游戏。妈妈用双手从芳芳的脚开始爬，做小蚂蚁爬的样子。一直爬到芳芳的头顶上。妈妈一边爬一边说“蚂蚁来咯,蚂蚁上树”芳芳直说教学教案2015-11-26 13:25:42
家教不当，儿童孤独症的元凶良好性格的宝宝特征：　　表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑;　　嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等;　　感知活泼：见过的、听过的、做过的教学教案2015-10-04 20:00:19
高功能孤独症儿童的社会交往训练一、高功能孤独症儿童的社会交往障碍　　高功能孤独症儿童的特征主要包括有认知功能不均衡、语言及沟通障碍、兴趣狭窄、注意力分散、不良行为及社会交往障碍。　　高功能孤独症儿童的社会交往障碍表现为：高功能孤独教学教案2015-09-30 22:25:15
怎样引导孤独症儿童参加感觉统合训练？自闭症孩子存在沟通障碍，但是并不是说自闭症孩子就没有学习能力，在给孩子做感统训练的时候要先对自闭症孩子进行正确的引导，这样才能确保孩子的感统训练很好的进行下去。百度经验:jingyan.baidu.c教学教案2015-09-30 22:09:56
孤独症儿童的具体行为分析及处理方式孤独症儿童的具体行为分析及处理方式浩浩在上音乐课时不停地脱鞋子，老师不停地帮他穿鞋子。他认为反正我脱鞋子又会被老师穿上鞋子，也许他觉得很好玩。下课的时候他又把鞋子给脱了，他的个训老师对他严格要教学教案2015-09-21 10:19:34
孤独症儿童情绪表达特点（1）身体不适时：有语言——说些与当时体验不相关的话来表达自己身体不适，如玩具坏了、毛巾不见了…… 无语言——哭闹、打自己、撞墙……（2）精神欠佳教学教案2015-08-31 22:25:54
改善幼儿有意的注视能力眼睛是心灵的窗户，对于我们来说，我们可以通过我们的眼神来传递简单的信息，然而对于我们孩子来说，他们那透彻的双眼，流露出来的只有“无视”。孤独症儿童的注意力确实是一个大的问题，对于如何提高他们的有意注视教学教案2015-08-31 21:44:59

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