本文详细介绍了一个针对孤独症儿童的情感反应训练案例分析了情感识别、情境模拟、社交技能训练以及家庭支持与合作等方面的内容和方法展示了如何通过系统化的训练提高孤独症儿童的情感反应能力并促进其全面发展的案例研究。
一 孤独症儿童做个别语言训练的必要性 一般来说，孤独症儿童的语言能力很低，接受语言的能力也很差，不能主动接受信息。有些孤独症儿童的视听正常，但没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他
①听见声音后有可观察的反应 训练者晃动铃鼓，吸引儿童注意。用语言、手势提示儿童听。用手轻扶儿童的头部，让他认真倾听。儿童对声音有反应，及时给予强化。要选择儿童喜欢的可发声的物品。 ②儿童将头
基本情况：入训孩子H，年龄7岁，自闭症患者，并伴随着听力障碍。肌张力低，动作行为迟钝，手指灵活性差。无语言，理解能力差，主动性极差。认知相对其他情况稍好。有多处训练经历，惰性强，听指令能力差，训练配合
自闭儿主动口语的“量”比一般同年龄的孩子少。其与人沟通的“质”比一般同年龄的小孩差更多，简直是一个演独角戏或演双簧。 自闭儿出现口语方面的问题： 1、部分自闭儿有“回声型”的说话方式。当他
１、尊重孩子的原则。 孤独症儿童虽然智力发育迟缓，存在着各种各样的行为缺陷和不足，但他们也和正常儿童一样，有着被遵重的权利和意愿。所以在进行家庭训练时，家长要充分地培养和保护孩子的自尊心和自信
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