1、家长可以有意让孩子与自己面对面坐着，在这之前可以准备一些孩子爱吃的小零食，当做在训练时对孩子的奖励；每隔半分钟，我们可以喊出孩子的名字，并加以适当的语言引导，比如“浩浩，看着妈妈”，只要看见孩子看
本文介绍了一个自闭症儿童排列物品习惯调整的案例分析。通过观察、记录和设计一系列训练活动，我们成功地帮助这名儿童改变了他的习惯并提高了生活质量。这个案例展示了行为干预在自闭症治疗中的重要性和有效性，同时也强调了个性化治疗的必要性。
冬冬(一个5岁自闭症儿童)的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，但视觉辨别能力较差。 1、静态视觉训练：拼图，点数。这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过
1、穿珠。 2、让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。 3、让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。 4、让儿童在竖排
本文深入探讨了孤独症感觉统合训练的重要性及其实施方法，强调了个性化训练计划的必要性，并介绍了如何通过多感官治疗、结构化教学、社交故事和行为干预技术等手段有效提升孤独症儿童的感觉处理能力和社会技能。
自闭症儿童的言语训练一、训练的步骤：（一）了解起点行为：先简单测试儿童语言发展的程度，如使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》[4]。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透
舌部训练 1、舌的伸出、缩回，并抖动发出声音。 2、舌头向左右嘴角移动。 3、舌头用力抵左右腮。 4、舌头添上下唇。 5、舌尖抵上下齿。 6、练习舌尖的发
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