罗瓦思写的《发育障碍儿童教育》(1981)是采用行为分析法对孤独症儿童进行教育的主要参考书。应用行为分析法自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声
自闭症(孤独症)孩子为什么不喜欢训练 在感统教室里,那么多的训练器材没有一件不深深吸引正常孩子。可为什么对严重学习障碍或自闭症的孩子却表现出懒惰、不听话的现象,甚
口语模仿往往需要视觉提示,一般孤独症儿童视觉注视比较差,目光瞟游,持续性也比较差。因此,要训练孩子口语模仿,前提是,先学会目光注视、追视或环视移动物品,待孩子有一定的视觉注视的持续性后,则可进行下一步
感知觉是我们进入知识宝库的第一道"大门" ,是一切知识的来源. 它们虽然是简单的认识过程, 只反应事物的表面特性和外部联系, 但对于我们了解外部世界十分重要。感觉、知觉都是在事物直接影响下, 脑对事物
孤独症起病早,症状奇特,病因不明,能否实施有效的教育手段呢?美国的教育家加拉赫早在1976年在回顾他们对孤独症的教育后曾得到如下结论:孤独症儿童是可教育的。用仔细组织好的教育计划,按其发育学习顺序及强
自闭症孩子的感觉统合训练不一定非得在专业的感统室进行,很多的感统小游戏在日常生活中也能完成。下面介绍几种在家里就能完成的感统训练。 1、与别人玩接球游戏; 训练目的: 社交能力/手臂的
「我的孩子不懂说话, 常常发脾气…… 」 首先不要急于进行语言训练,可从非语言表达开始(循序渐进)。照顾者在生活中多要求孩子以动作表达需要,例如上厕所前轻拍裤子示意,或用手指向想要的东西。照顾
扫描二维码关注我们
Copyright © 2012 - 2025 © 湖南长沙开音儿童教育发展中心 版权所有 湘ICP备18012603号-1