在我们接触到的几乎所有的自闭症儿童家长都说，孩子刚出生时一切都正常，但是随着自闭症的产生，孩子的一切发展都似乎停止了，甚至一些自闭症儿童的语言，行为，认知还出现了到退的现象。接下来我们就来了解一下
在发展自闭症儿童的认知方面，应当注意如下三点。 1．理好认知和知识的关系 认知和知识是什么关系？其实，这两者是一种互为因果的关系，即知识通过认知活动获得，而知识一经获得，又可以用于以后的认
第一关：走“平衡木” 两块大约长2米宽15厘米的长条木板对接在一起，中间和两头最初先垫两本书，让孩子在木板上走。 作用：训练孩子的前庭平衡感觉和本体感。“平衡木”的高度和长度可根据孩子表现
1、考虑强化物。当教学出现问题时，首先应考虑是否是强化物不合适所导致。即使在课程开始前已经进行了充分的强化物的选择，但因为强化物的强化效能的可变性，在教学中患儿出现不能集中注意力，不断出错等问题时
人的认知发展绝不是孤立的，人的心理实质乃是移置在内部并成为个性的机能及其结构形式的社会关系的总和。而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。因此，在对自闭症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发
自闭症是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭不仅仅是一种状态，更是一种心态，或者说是一个心结，需要有外在的力量来帮助自闭症患者打开这个心结
自闭症患者的症状表现： 1、重复刻板行为 2、智力异常。70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤
一、交往游戏 在培养孩子社交方面游戏中，我们可以根据孩子的兴趣，开设角色扮演互动游戏或根据故事内容玩假装游戏等。利用游戏提高孩子之间的交流与合作，让孩子与伙伴之间有更多的交流和对话，让孩子体验
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