孤独症孩儿童在认识事物前，只会关注某一个细节。很难把事物和事物联系起来。案例一；王老师带着琳琳在学校的院子里打扫卫生。琳琳在旁边玩滑滑梯，突然琳琳看见了地上草坪上有一根棒棒糖，琳琳立马捡起来就把棒棒糖
孩子自闭症的治疗要坚持以下治疗原则：(1)及早治疗：孤独症没有根治的办法，因此及早治疗就成了影响疗效的关键。治疗时间越早，病症缓解的程度越大。(2)多方配合：治疗孤独症不仅仅是一个家庭的事，更不仅仅是
孤独症儿童的具体行为分析及处理方式 浩浩在上音乐课时不停地脱鞋子，老师不停地帮他穿鞋子。他认为反正我脱鞋子又会被老师穿上鞋子，也许他觉得很好玩。下课的时候他又把鞋子给脱了，他的个训老师对他严格要
一、高功能孤独症儿童的社会交往障碍 高功能孤独症儿童的特征主要包括有认知功能不均衡、语言及沟通障碍、兴趣狭窄、注意力分散、不良行为及社会交往障碍。 高功能孤独症儿童的社会交往障碍表现为：高功能孤独
芳芳只要一回到家就会黏着妈妈,要妈妈陪她玩。芳芳躺在沙发上要妈妈和她玩蚂蚁上树的游戏。妈妈用双手从芳芳的脚开始爬，做小蚂蚁爬的样子。一直爬到芳芳的头顶上。妈妈一边爬一边说“蚂蚁来咯,蚂蚁上树”芳芳直说
孤独症儿童的行为特征教师：李峰 孤独症儿童的 行为特征，明明做完课间操，就 直冲进集体教室做好，上完集体课就 直冲进一楼感统室拿球玩，因为下节课时 感统课， 在 上感统课前十分钟他就 拿球玩 。第四节
①听见声音后有可观察的反应 训练者晃动铃鼓，吸引儿童注意。用语言、手势提示儿童听。用手轻扶儿童的头部，让他认真倾听。儿童对声音有反应，及时给予强化。要选择儿童喜欢的可发声的物品。 ②儿童将头
自闭症孩子存在沟通障碍，但是并不是说自闭症孩子就没有学习能力，在给孩子做感统训练的时候要先对自闭症孩子进行正确的引导，这样才能确保孩子的感统训练很好的进行下去。百度经验:jingyan.baidu.c
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