康教结合、融合教育、特教提升
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- 感觉统合失调的表现和影响因素 感觉统合失调是指由于大脑对身体感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织与分析，以至整个机体不能有效运作的现象，主要表现有： (1)视觉感不良：小儿可以长时间看电视、玩玩具，但不能流利阅读，常常教学教案2016-12-01 22:54:41
- 如何面对孩子情绪问题课堂上最头疼的事儿，不是孩子不会学习，而是不愿意学习，前阵子课堂上某个孩子情绪很不稳定，并且很委屈，，遇到不顺心就跺脚，尖叫，不管用什么办法都无法让这个孩子的情绪得到改变。之后，就对孩子的问题与家长了教学教案2016-12-01 21:18:56
- 怎样建立沟通怎样建立沟通对没有使用任何语言的孩子，试着教学使用各种动物的声音，而不是具体的单词音节。动物可以吸引很多星孩，这也是创建情绪情感连接的良好方式。可以发出叫声的动物玩具，提供触觉刺激的可以摸的绘本，或者教学教案2016-12-01 11:33:47
- 角色游戏扮演角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种活动。角色游戏是自然游戏的一种，是幼儿期特有的最典型的游戏，产生于两三岁，学前晚期达到高峰。这种游戏即使没有教学教案2016-11-30 21:03:21
- 典型案例二典型案例二 XXX小朋友是5岁的小男孩，2016年2月进入开音进行康复教育的训练。动作模仿能力相对其他较好，有口语表达能力，但口语表达不清楚发音不清晰；想要表达但总是说不清楚。胆小害怕、坐不住，喜欢教学教案2016-11-30 20:40:00
- 剪纸训练教学目标：提高手指的灵活度教学准备：剪刀、薄厚适中的纸教学步骤：1、 首先教幼儿把右手拇指和食指放在剪刀适当的位置。左手拿纸，老师手把手教幼儿用剪刀把纸剪开，反复练习，直到幼儿能独立使用教学教案2016-11-30 20:07:04
- 语言表达—我要……语言表达—我要……训练项目：我要……准备工作：孩子喜欢的玩具训练方法：1、和孩子面对面坐好，将孩子的注意力吸引在你这。把孩子喜欢的东西拿给孩子，孩子伸手要玩具时，用语言提示孩子说出完整句子“我要……”教学教案2016-11-21 21:02:10
- 给孩子一点时间去接受接亮亮的时候是五月份，在六月份开始的很长一段时间，亮亮的情绪都很不好，经常哭到停不下来。后来慢慢发现亮亮有比较敏感的听觉，并且安全感也很缺乏。在上课的时候如果有其他人出现特别是伴随着的声音比较大的时候教学教案2016-11-13 20:15:46
- 引导游戏活动重点：接受引导 迅速转移注意力 独自进行活动参与者：孩子和老师教具：乐高积木一套、奖励物品活动步骤：1、坐在孩子背后，从事引导角色，一开始先教导孩子，仔细告诉孩教学教案2016-11-07 22:04:25
- 感统训练几大原则在对特殊儿童进行感统训练时，既要考虑他们作为儿童的特点，他们发育不成熟，处于发展阶段。也要考虑他们的特殊性，他们作为特殊儿童还伴有其他障碍。这是训练者无法回避的重要影响因素。为此，作为训练人员，在开展教学教案2016-11-04 22:19:52
